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在这方面,我国古代科举和现代高校招生史上都有过历史借鉴。在中国实行了1300年的科举考试制度,从宋代开始就长期存在“凭才取人”(以考试成绩为录取标准)和“分区取人”(按地区均衡举额取中)之争,并最终在清康熙年间形成分省定额取中制度。这与今天高考面临的各省市间录取分数线不平衡问题有着惊人的相似。科举演变史表明,调和考试公平与区域公平的矛盾是一个“千古难题”。二者的矛盾互动,是一个从重视考试公平向重视区域公平发展的渐进过程。现代高考作为一种受制并服务于社会政治的教育考试制度,其录取制度的改革既不能只追求“考试公平”,也不能完全倒向“区域公平”。绝对的公平永远是一种理想状态。在可以预见的相当长一段时期,我国地区间经济和社会发展仍会存在相当程度的不平衡状态,高考实行分省录取仍有其必要性。虽然这一录取办法所带来的入学机会不均确实难平高考大省考生及家长之愤,但客观地看,高等教育机会主要由各省高等教育资源及其背后的高等教育布局所决定,而高等教育布局受制于历史、文化、教育、经济等多种因素。因此,高等教育机会的地域不均,只能是一个渐进的调整过程。

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新华网北京3月4日电(记者伍晓阳)“大学生村官能在农村干上两年,为什么就不能让他们干五年十年,甚至一辈子扎根农村?”全国人大代表、云南省昆明市官渡区六甲乡福保村委会主任杨明说,农村发展最缺的是人才,当前大学生就业形势严峻,应当创造条件鼓励“大学生村官”真正扎根农村。

对此,一位小学三年级孩子的家长张女士表示,包书皮能培养孩子动手能力,也是家长和孩子交流的一个好时机,请人代劳不合适。而一位五年级孩子的家长李先生认为,他已经帮孩子包了四年书,每次买纸包书,夫妻俩都要折腾半夜,孩子还不愿帮忙。与其教会孩子做一件实际意义不大的事情,倒不如通过这种市场行为,让孩子明白市场经济下,许多商机都是要靠自己去发现的。(李海勇)

顾明远呼吁停止评选“三好学生”的理由并复杂也不深奥,以为:评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子,不利于学生健康成长。

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23年的出版生涯,不仅丝毫没有消磨出版人白冰的意志,相反,瞬息万变的出版市场,愈发激起了白冰的斗志。军人白冰率领他的团队向前冲杀,不敢懈怠。

记者从四川省教育厅获悉,全省重灾县(市、区)有中小学生325.55万,其中在教室里复课的约75%,在板房里复课的占15.5%,在帐篷里复课的有3.4%,还有一些孩子将在省外求学。

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保送生、飞行员、职教师资班、高职单考单招、部分院校部分外语专业、部分高职院校自主招生等其他形式的招生,由北京教育考试院高等学校招生办公室按照教育部和北京市的有关规定组织实施。

“所谓大学者,非谓有高楼之谓也,有大师之谓也。”然而,在市场的冲击下,遍寻国内高校,已无“名师”“大师”可言;在就业的压力下,横扫国内高校,“高徒”“精英”更是少得可怜了。

来自青海民族学院06级会计班的小申是此次农村信息员的培训师之一,看着她熟稔地为农民朋友上课的样子,谁能想到她在上大学之前竟然从来没接触过电脑。“我的家乡在云南的一个贫困山区,上大学之前我根本没见过电脑,上大学后虽然也学习了计算机课程,但由于实践太少,我连开关机都不太会操作。多亏参加了福特基金的农村信息员培训项目,现在我的计算机水平提高了很多,正准备考计算机二级呢!”说起参加福特项目的收获,小申滔滔不绝:“而且以前因为贫困,我很自卑,也很冷漠。通过参加这个项目,我学会了感恩,将来我毕业后一定要回到家乡,为家乡服务!”

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为什么高考贫困生现象会在每年的这个时候如期浮上水面?这种现象背后的深层原因是什么?它与我们教育收费制度乃至高等教育体制有什么关联?它是否仅仅是一个单纯的经济问题?长此以往,它会带来什么样的影响?如何才能更好地规避这种现象?为此,本期的人物访谈请来了北京师范大学的李宝元教授以及中国矿业大学的李孔明同学,他们共同来为我们讲述高考贫困生这一沉重而又挥之不去的话题。

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